因此，历史教室的数字化发展，是一个一定的发展方向。
那么，真正意义上的数字化历史专用教室，应如何培植呢？

设计需求

要想使数字化历史教室的功能得到最大限度的发挥，在功能设计上，必须表示以下原则：

符合历史课程和学科传授教化的特点与规律，有利于优化教室传授教化过程，沟通课内课外学习，完成历史传授教化实践与运用的哀求。
能够借助当代教诲技能、手段和设备，实现师生对各种历史传授教化资源的深度挖掘、创新组合、形象展示和情境再造等，提升学生学习历史的兴趣和效益。
推进信息技能与历史学科的有效整合，具备知足师生个性化的传授教化和学习需求的能力，勾引学生利用历史资源进行大家互助、人机互动学习，促进新型传授教化办法的实现。
培植方案

郑州神龙秉承着“做真正能运用于历史传授教化的历史教室培植方案”、“帮助学生构建历史认识”和“做好历史西席的有利助手”的中央思想，结合自主研发的系列历史传授教化设备，设计出“虚拟现实创新历史教室整体办理方案”。

全息历史互动传授教化系统

如何让历史教室活起来，办理历史课呆板、乏味等难题？郑州神龙研发了全息历史互动传授教化系统，该系统同步教材课程，到章到节，保留板书传统，通过思维导图办法串联知识点，让学生形成系统化的影象。
系统还包含全息3D文物、2D笔墨史料、动态舆图、720全景图等模块，通过虚拟数字技能和中学历史知识点完美领悟，生动直不雅观地展现历史知识点，让历史传授教化更生动有趣。

厚重的历史氛围感

如何引发学生自主学习能力？虚拟现实创新历史教室整体设计古喷鼻香古色，仿古课桌整洁排列 ，仿古工艺展柜、数字化历史传授教化设备以及历史模型教具，引发了学生的动手能力，在动手的过程强化影象。
再辅以仿古知识窗帘及仿古壁纸，奥妙地为学生营造一种置身历史时空的氛围感，通过情景思维、图像思维、氛围营造，去培养学生对历史的兴趣，引发学生学习的自主能力。

郑州神龙打造的虚拟现实创新历史教室，具有强烈的视觉冲击力和蔼氛传染力，能促进西席传授教化办法和学生学习办法的改变，能办理历史教室中的困扰和痛点，在传授教化中充分发挥学科的育人育才功能，助力历史传授教化改革。

#历史教室##历史传授教化##历史教室设备##历史专用教室##中学历史传授教化参考##数字化历史教室##历史##数字化历史专用教室##历史传授教化##历史传授教化系统